Câu 1: Năng lực nào là năng lực chính yếu ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học?Đáp án: Năng lực ngôn ngữ.Câu 2: Việc thử đề kiểm tra viết (dùng để kiểm tra định kì) do giáo viên soạn trên một số học sinh được chọn ngẫu nhiên và việc làm trong bước nào của quá trình biên soạn để kiểm tra viết?Đáp án: Xem xét lại việc biên soạn để kiểm tra.Câu 3: Công cụ đánh giá nào có ưu thế Trọn bộ tài liệu, đáp án mô đun 3 Tiểu học giúp thầy cô tham khảo và dễ dàng thực hiện hoàn thành tập huấn module 3 theo đúng chương trình giáo dục phổ thông mới. Mời các thầy cô tham khảo. Các thầy cô theo dõi bài viết, gợi ý đáp án và kế hoạch các môn còn lại Hoatieu.vn sẽ cập nhật nhanh nhất để gửi Đáp án mô đun 03 gvpt - tiểu học môn tiếng việt. Đáp án 20 câu hỏi trắc nghiệm Câu 1. Năng lực nào là năng lực chính yếu ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học? Đáp án: Năng lực ngôn ngữ Câu 2 và 3: Đ, Đ, S, Đ, S Câu 4. Tạo bài viết mới Gợi ý học tập mô đun 3 môn Tiếng Việt Tiểu học. Gợi ý học tập mô đun 3 môn Tiếng Việt Tiểu học là tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm phát triển nghề nghiệp, mang tới kiến thức cơ bản để thầy cô nhanh chóng hoàn Gợi ý đáp án mô đun 3 môn Tiếng Việt. Mô đun 03 GVPT - Môn Sử dụng CNTT trong kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực. Gợi ý học tập mô đun 3.0. Thông báo, phổ biến. Xem thêm đáp án mô đun 3: Đáp án module 3 tất cả các môn, toán, lý, hóa, sinh, văn anh sử thể dục, công dân công nghệ. Đáp án 20 câu trắc nghiệm modul 3 môn tiếng việt tiểu học O6OAz. Đáp án mô đun 3 môn Tiếng Việt Domain Liên kết Hệ thống tự động chuyển đến trang sau 60 giây Tổng 0 bài viết về có thể phụ huynh, học sinh quan tâm. Thời gian còn lại 000000 0% Bài viết liên quan đáp án mô đun 3 môn tiếng việt Đáp án tập huấn Mô đun 3 môn Tiếng Việt Trắc nghiệm tập huấn Mô đun 3 môn Tiếng Việt Câu 1 Năng lực nào là năng lực chính yếu ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học? Đáp án Năng lực ngôn ngữ. Câu 2 Việc thử đề kiểm tra viết dùng để kiểm tra định Xem thêm Chi Tiết Đáp án bài tập cuối khóa module 3 môn Tiếng Việt May 31, 2021Bộ câu hỏi trắc nghiệm mô đun 3 môn Tiếng Việt 3 Tải về Đáp án bài tập cuối khóa module 3 môn Tiếng Việt giúp thầy cô tham khảo và nhanh chóng trả lời các câu hỏi trắc nghiệm môn Tiếng Việ Xem thêm Chi Tiết Đáp án Mô đun 3 môn Tiếng Việt Tiểu học đầy đủ nhất Mar 19, 2021Đáp án tham khảo Mô đun 3 môn Tiếng Việt Câu 1 Năng lực nào là năng lực chính yếu ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học? Đáp án Năng lực ngôn ngữ. Câu 2 Việc thử đề kiểm tra viết dùng để kiể Xem thêm Chi Tiết Đáp án 20 câu trắc nghiệm modul 3 môn tiếng việt Đáp án 20 câu trắc nghiệm mô đun 3 môn tiếng việt tiểu học Bài tập cuối khóa 1. Chọn đáp án đúng nhất Năng lực nào là năng lực chính yếu ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học ? Năng lực tự học và tự chủ Năng Xem thêm Chi Tiết Gợi ý học tập môn Tiếng Việt mô đun 3 Tiểu học - Đáp án tham khảo Mô đun 3 môn Tiếng Việt Câu 1. Năng lực nào là năng lực chính yếu ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học? Đáp án Năng lực ngôn ngữ Câu 2 và 3 Đ, Đ, S, Đ, S Câu 4. Đ S Đ S S Câu 5. Đọc câu hỏ Xem thêm Chi Tiết Đáp án module đầy đủ các cấp - Đáp án trắc nghiệm và tự luận mô ... Aug 2, 2021Đáp án trắc nghiệm và tự luận Mô đun 3 các môn Toán, tiếng Việt, Đạo Đức, Tự nhiên xã hội, Tin Học, Lịch sử, Hoạt động trải nghiệm,... sẽ giúp giáo viên hoàn thành các bài tập trong tập huấ Xem thêm Chi Tiết Đáp án kiểm tra cuối khóa mô đun 3 môn Tiếng Việt Jan 18, 2021Đáp án kiểm tra cuối khóa mô đun 3 môn Tiếng Việt là đáp án để các thầy cô tham khảo nhằm hoàn thành bài tập trong Chương trình bồi dưỡng giáo viên module 3. Mời các bạn tham khảo chi tiết Xem thêm Chi Tiết Gợi ý học tập mô đun 3 môn Tiếng Việt Tiểu học Gợi ý học tập mô đun 3 môn Tiếng Việt Tiểu học Câu 1 Năng lực nào là năng lực chính yếu ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học? Đáp án Năng lực ngôn ngữ. Câu 2 Việc thử đề kiểm tra viết dùng để kiểm tra đị Xem thêm Chi Tiết Đáp án câu hỏi đánh giá Module 9 Nội dung 3 - Tất cả các môn May 12, 2022Đáp án câu hỏi đánh giá nội dung 3 module 9 môn Tiếng Việt 1. Chọn đáp án đúng nhất Những phần mềm phổ biến được sử dụng để hỗ trợ thiết kế, biên tập nội dung dạy học môn Tiếng Việt Video Xem thêm Chi Tiết Đáp án trắc nghiệm module 9 môn Tiếng Việt 40 câu Đáp án trắc nghiệm Tiếng Việt module 9 Tiểu học 40 câu gồm những câu hỏi trắc nghiệm đúng sai, trắc nghiệm nhiều lựa chọn, điền khuyết khi học tập module 9. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành v Xem thêm Chi Tiết Bộ câu hỏi trắc nghiệm mô đun 3 môn Tiếng ViệtĐáp án bài tập cuối khóa module 3 môn Tiếng Việt giúp thầy cô tham khảo và nhanh chóng trả lời các câu hỏi trắc nghiệm môn Tiếng Việt trong chương trình tập huấn Module 3. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn mô đun 3 tốt án 20 câu trắc nghiệm modul 3 môn tiếng ViệtCâu 1. Năng lực nào là năng lực chính yếu ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học?Đáp án Năng lực ngôn ngữCâu 2 và 3 Đ, Đ, S, Đ, SCâu 4. Đ S Đ S SCâu 5. Đọc câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn sauVì sao trong đoạn thơ thứ hai của bài Sao không về Vàng ơi! bạn nhỏ lại cảm thấy cái cổng rộngA. Vì cái cổng đã được làm rộng hơnB. Vì cái cổng không đóng cánh cửaC. Vì cái cổng không có con Vàng nằm chắn lối ra vàoD. Vì cái cổng được lau sạchCâu hỏi trên đã vi phạm lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn?Đáp án Các câu trả lời cần có độ dài tương đươngCâu 6. Đọc câu hỏi tự luận sauViết đoạn văn khoảng 5-7 câu nói về bài thơ hỏi trên đã vi phạm lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi tự luận?Đáp án Câu hỏi thể hiện rõ nội dung và mức độ cần đoCâu 7. Việc thử đề kiểm tra viết dùng để kiểm tra định kì do giáo viên soạn trên một số học sinh được chọn ngẫu nhiên là việc làm trong bước nào của quá trình biên soạn đề kiểm tra viết?Đáp án Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm traCâu 8. Công cụ đánh giá nào có ưu thế trong đánh giá quá trình viết của học sinh?Đáp án Bảng kiểmCâu 9. Kĩ thuật nào sau đây không phải kĩ thuật đánh giá bằng kiểm tra viếtĐáp án Phiếu quan sátCâu 10. Hình thức vấn đáp nào phù hợp để sử dụng trước, trong và sau bài học nhằm kiểm tra kiến thức, kĩ năng của HS một cách nhanh gọn, kịp thời?Đáp án Hình thức vấn đáp kiểm traCâu 11. Chọn từ thích hợp trong ngoặc đơn điền vào 4 chỗ trống trong các câu sautự đánh giá, thang đo, đánh giá, bảng kiểm traChỗ khác của bảng kiểm với thang đo là Bảng kiểm tra chỉ ra các mức độ của một kĩ năng, một hành vi còn thang đo chỉ yêu cầu trả lời câu hỏi Có hay Không, Kĩ năng hay Hành vi cần đo. Bảng kiểm không chỉ là công cụ dùng cho GV đánh giá kết quả học của HS, mà còn là công cụ dùng cho HS tự đánh giá kết quả học của bản thân và đánh giá lẫn 12. Đ Đ S Đ S ĐCâu 13. Chọn HS – Xác định…- Chọn HSCâu 14. 1 C, 2A, 3BCâu 15. ĐúngCâu 16. Hồ sơ học tập giúp GV đánh giá đượcTL Sự tiến bộ của HS trong một thời gian họcCâu 17. Những Tiêu chí đưa ra để quan sát phải là những yêu cầu cần đạt của kĩ năng thực hiện hoặc năng lựcNhững mô tả trong thang đo phải là những bằng chứng có thể trực tiếp quan sát đượcCác mức độ mô tả trong thang đo phải được định nghĩa rõ ràngCâu 18. Câu trả lời1. Tái hiện các hình ảnh, chi tiết trong văn Suy luận được các thông điệp trong văn Đánh giá giá trị của văn bản4. Vận dụng các tri thức đã học trong văn bản vào tình huống thực tiễnCâu 19. Câu trả lời1. Kể lại một câu chuyện đơn giản dựa vào gợi Nhớ được trình tự sự việc, trình tự miêu Kể, tả được những trải nghiệm của bản Kể chuyện, thuật việc, miêu tả có xen nhận xét, cảm xúc, lí lẽCâu 20. Năng lực Ngôn ngữTrên đây là nội dung chi tiết của Đáp án bài tập cuối khóa module 3 môn Tiếng Việt. Tất cả các tài liệu về Văn bản Giáo dục đào tạo được VnDoc cập nhật và đăng tải thường xuyên. Chi tiết nội dung của các Văn bản, Thông tư mời các bạn cùng theo dõi và tải về sử liệu bồi dưỡng Mô đun 3 Tiểu HọcTài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý phổ thông cốt cán Mô Đun 3 các cấpTài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán Tiểu học Mô Đun 3Mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên đại trà Mô đun 3Hướng dẫn học Mô đun đầy đủNgân hàng câu hỏi ôn tập Mô đun 3Ngân hàng câu hỏi đánh giá tổng kết mô đun liệu bồi dưỡng mô đun Tiểu họcCác dạng bài tập trắc nghiệm và tự luận Mô đun 3Tiêu chí đánh giá Mô đun 3Kế hoạch bài dạy minh họa môn Tiếng Việt mô đun 3 Tiểu họcKế hoạch bài dạy minh họa môn Toán mô đun 3 Tiểu họcKế hoạch bài dạy minh họa môn Tự nhiên xã hội mô đun 3 Tiểu họcKế hoạch bài dạy minh họa môn Giáo dục thể chất mô đun 3 Tiểu họcTài liệu bồi dưỡng Mô đun 3 THCSGợi ý câu hỏi tự luận Mô đun 3 môn Hóa học THCSGợi ý học tập môn Giáo dục thể chất mô đun 3 THCSGợi ý câu hỏi tự luận Mô đun 3 môn Âm nhạc THCSMẫu giáo án minh họa môn Toán mô đun 3 THCSKế hoạch bài dạy môn Giáo dục thể chất mô đun 3 THCSKế hoạch bài dạy minh họa môn Toán mô đun 3 THCSTài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý THCS Mô Đun 3Tài liệu bồi dưỡng Mô đun 3 môn Toán THCSMẫu giáo án minh họa môn Tin học mô đun 3 THCSBài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên mô đun 3 THCSTài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý phổ thông cốt cán Mô Đun 3 THCSMẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên đại trà Mô đun 3 THCSTài liệu bồi dưỡng Mô đun 3 THPTTài liệu bồi dưỡng Mô đun 3 môn Giáo dục thể chất THPTTài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý THPT Mô Đun 3Ngân hàng câu hỏi Mô đun 3 môn Giáo dục thể chất THPTTài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán THPT Mô Đun 3 Đáp án 20 câu trắc nghiệm modul 3 môn tiếng việt tiểu học, chia sẻ Đáp án 20 câu trắc nghiệm modul 3 môn tiếng việt tiểu học Do cô Hòa Nga chia sẻ. Đáp án 20 câu trắc nghiệm mo đun 3 môn tiếng việt tiểu học đáp án 20 câu trăc nghiệm modul 3 môn tiếng việt tiểu học 1 Đang cập nhật Xem thêm đáp án mô đun 3 Đáp án module 3 tất cả các môn, toán, lý, hóa, sinh, văn anh sử thể dục, công dân công nghệ Đáp án 20 câu trắc nghiệm modul 3 môn tiếng việt tiểu học đáp án 20 câu trăc nghiệm modul 3 môn tiếng việt tiểu học 1 đáp án 20 câu trăc nghiệm modul 3 môn tiếng việt tiểu học 18 Đáp án 20 câu trắc nghiệm mô đun 3 môn tiếng việt tiểu học Bài tập cuối khóa 1. Chọn đáp án đúng nhất Năng lực nào là năng lực chính yếu ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học ? Năng lực tự học và tự chủ Năng lực giao tiếp và hợp tác Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo Năng lực ngôn ngữ Năng lực văn học 2. Tích chọn vào ô có đáp án đúng dưới bảng câu hỏi Ý kiến nào dưới đây đúng, ý kiến nào dưới đây sai ? Kiểm tra viết là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt Quan sát là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt Nhận xét bằng lời của giáo viên là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt Vấn đáp là là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt Học sinh đánh giá lẫn nhau là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt 3. Tích chọn vào ô có đáp án đúng dưới bảng câu hỏi Câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn để đánh giá năng lực trong môn Tiếng Việt có những dạng nào? Câu hỏi có nhiều lựa chọn Câu hỏi ghép đôi Câu hỏi mở Câu hỏi lựa chọn Đúng hoặc Sai Câu hỏi củng cố 4. Tích chọn vào ô có đáp án đúng dưới bảng câu hỏi Câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn có những điểm mạnh nào? Trong một thời gian ngắn, HS trả lời được nhiều câu hỏi, bao quát một phạm vi lớn các yêu cầu cần đạt về năng lực ở môn học. Đánh giá tư duy bậc cao của HS như vận dụng, sáng tạo Chấm điểm nhanh Không tốn thời gian biên soạn câu hỏi Đánh giá được kinh nghiệm, hiểu biết, khả năng phân tích, lập luận và kĩ năng viết của HS 5. Chọn đáp án đúng nhất Đọc câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn sau Vì sao trong đoạn thơ thứ hai của bài Sao không về Vàng ơi ! bạn nhỏ lại cảm thấy cái cổng rộng? A. Vì cái cổng đã được làm rộng hơn B. Vì cái cổng không đóng cánh cửa C. Vì cái cổng không có con Vàng nằm chắn lối ra vào D. Vì cái cổng được lau sạch Câu hỏi trên đã vi phạm lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn? Từ ngữ, cấu trúc của câu trả lời phải rõ ràng và dễ hiểu đối với mọi học sinh Các câu trả lời cần có độ dài tương đương Mỗi câu hỏi chỉ có một câu trả lời đúng, chính xác nhất Không nên trích dẫn nguyên văn những câu có sẵn trong sách giáo khoa 6. Chọn đáp án đúng nhất Đọc câu hỏi tự luận sau Viết đoạn văn khoảng 5-7 câu nói về bài thơ Lượm. Câu hỏi trên đã vi phạm lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi tự luận ? Câu hỏi thể hiện rõ nội dung và mức độ cần đo; Câu hỏi yêu cầu học sinh phải hiểu nhiều hơn là ghi nhớ những khái niệm, thông tin Câu hỏi phải đánh giá tiêu chí quan trọng nêu trong chương trình Câu hỏi nên gợi ý về độ dài của bài văn; thời gian để viết bài văn; các tiêu chí cần đạt. 7. Chọn đáp án đúng nhất Việc thử đề kiểm tra viết dùng để kiểm tra định kì do giáo viên soạn trên một số học sinh được chọn ngẫu nhiên là việc làm trong bước nào của quá trình biên soạn đề kiểm tra viết? Xác định mục đích đề kiểm tra Xác định hình thức đề kiểm tra Lập ma trận đề kiểm tra Soạn câu hỏi cho đề kiểm tra Xây dựng hướng dẫn chấm điểm và thang điểm Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra 8. Chọn đáp án đúng nhất Công cụ đánh giá nào có ưu thế trong đánh giá quá trình viết của học sinh? Bảng kiểm Phiếu quan sát Rubric chấm điểm đoạn, bài văn Bài kiểm tra viết 9. Chọn đáp án đúng nhất Kĩ thuật nào sau đây không phải kĩ thuật đánh giá bằng kiểm tra viết Phiếu quan sát Câu hỏi trắc nghiệm Câu hỏi tự luận 10. Chọn đáp án đúng nhất Hình thức vấn đáp nào phù hợp để sử dụng trước, trong và sau bài học nhằm kiểm tra kiến thức, kĩ năng của HS một cách nhanh gọn, kịp thời? Hình thức vấn đáp củng cố Hình thức vấn đáp kiểm tra 11. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Chọn từ thích hợp trong ngoặc đơn điền vào 4 chỗ trống trong các câu sau Câu 11 bảng kiểm tra => thang đo => đánh giá => tự đánh giá tự đánh giá, thang đo, đánh giá, bảng kiểm tra Chỗ khác của bảng kiểm với thang đo là bảng kiểm tra chỉ ra các mức độ của một kĩ năng, một hành vi còn thang đo chỉ yêu cầu trả lời câu hỏi Có hay Không, Kĩ năng hay Hành vi cần đo. Bảng kiểm không chỉ là công cụ dùng cho GV đánh giá kết quả học của HS, mà còn là công cụ dùng cho HS tự đánh giá kết quả học của bản thân và đánh giá lẫn nhau. 12. Tích chọn vào ô có đáp án đúng dưới bảng câu hỏi Chọn những ưu điểm thuộc về phương pháp vấn đáp Rèn luyện cho HS năng lực diễn đạt bằng lời nói GV có điều kiện quan tâm đến những HS yếu và những HS khá giỏi Mô tả được hành vi của HS trong tình huống tự nhiên Kích thích tính độc lập trong tư duy của HS Đánh giá được kinh nghiệm, hiểu biết, khả năng phân tích, lập luận và kĩ năng viết của HS Giúp GV có thông tin ngược từ HS một cách nhanh chóng để từ đó GV kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy của mình 13. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng Sắp xếp lại các chi tiết cho đúng trình tự để làm tốt việc ghi chép sự kiện hàng ngày 1 Chọn HS cần được giúp đỡ 2 Xác định những sự kiện hoạt động cần quan sát 3 Chọn HS cần được giúp đỡ 14. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Nối mỗi dạng câu hỏi bên trái với một đặc tính của nó bên phải 1. Trắc nghiệm c ngoài đáp án đúng là những phương án gây nhiễu 2. Đúng/ sai a chỉ có hai lựa chọn khả thi 3. Nối b có 2 vế thông tin 15. Chọn câu trả lời Có hoặc Không 20 câu trắc nghiệm modul 3 môn tiếng việt Trong môn Tiếng Việt công cụ Sổ ghi chép sự kiện hàng ngày nên dùng để đánh giá những HS cần được giúp đỡ về kĩ năng đọc thành tiếng, kĩ năng nghe-nói tương tác. Đúng Sai 16. Chọn đáp án đúng nhất 20 câu trắc nghiệm modul 3 môn tiếng việt Hồ sơ học tập giúp GV đánh giá được Những sản phẩm của quá trình hoạt động học của HS Những sản phẩm đã hoàn thành của HS Sự tiến bộ của HS trong một thời gian học 17. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống 20 câu trắc nghiệm modul 3 môn tiếng việt Chọn từ thích hợp trong ngoặc đơn điền vào 4 chỗ trống trong các câu sau bằng chứng, mô tả,tiêu chí, mức độ Để thiết kế một thang đo dạng đồ thị có mô tả, cần phải làm những việc sau – Những tiêu chí đưa ra để quan sát phải là những yêu cầu cần đạt của kĩ năng thực hiện hoặc năng lực – Những mô tả trong thang đo phải là những bằng chứng .có thể trực tiếp quan sát được – Các mức độ mô tả trong thang đo phải được định nghĩa rõ ràng – Số mức độ mô tả nên từ 3-5 mức độ đối với HS cấp tiểu học 18. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng 20 câu trắc nghiệm modun 3 môn tiếng việt Sắp xếp các mức độ năng lực đọc hiểu của học sinh theo trình tự từ thấp đến cao Tái hiện các hình ảnh, chi tiết trong văn bản. Suy luận được các thông điệp trong văn bản. Đánh giá giá trị của văn bản Vận dụng các tri thức đã học trong văn bản vào tình huống thực tiễn Câu trả lời 1 Tái hiện các hình ảnh, chi tiết trong văn bản. 2 Suy luận được các thông điệp trong văn bản. 3 Đánh giá giá trị của văn bản 4 Vận dụng các tri thức đã học trong văn bản vào tình huống thực tiễn 19. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng 20 câu trắc nghiệm modul 3 môn tiếng việt Sắp xếp các mức độ năng lực nói của học sinh theo trình tự từ thấp đến cao Kể lại một câu chuyện đơn giản dựa vào gợi ý. Nhớ được trình tự sự việc, trình tự miêu tả. Kể, tả được những trải nghiệm của bản thân. Kể chuyện, thuật việc, miêu tả có xen nhận xét, cảm xúc, lí lẽ Câu trả lời 1 Kể lại một câu chuyện đơn giản dựa vào gợi ý. 2 Nhớ được trình tự sự việc, trình tự miêu tả. 3 Kể, tả được những trải nghiệm của bản thân. 4 Kể chuyện, thuật việc, miêu tả có xen nhận xét, cảm xúc, lí lẽ 20. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống 20 câu trắc nghiệm modul 3 môn tiếng việt Điền vào chỗ trống ý kiến của thầy / cô. Ở cấp tiểu học, việc đánh giá các năng lực chung và năng lực văn học được thực hiện thông qua đánh giá bảng kiểm Năng lực ngôn ngữ Bài tập cuối khóa modul 3 môn tiếng việt Tổng hợp bài tập cuối khóa module 3 tất cả các môn Thầy Hoàng – Giáo viên trường PTDTBT THCS Nậm Ban. Facebook Fanpage Youtube Nhóm Vui học mỗi ngày Gợi ý đáp án Mô đun 3 môn Tiếng Việt Tiểu học sẽ giúp giáo viên nắm được các phương pháp học tập và hoàn thành bài tập trong tập huấn mô đun 3. Mời các thầy cô tham ý đáp án modul 3 môn Tiếng Việt bao gồm đáp án 20 câu hỏi trắc nghiệm đúng sai, chọn lựa đáp án đúng nhất… có trong chương trình tập huấn để gửi tới thầy cô. Qua đó các thầy cô có thể dễ dàng hoàn thành chương trình tập huấn của mình đạt hiệu quả cao ý học tập môn Tiếng Việt module 3 được thầy cô gửi đến chia sẻ miễn phí cùng đồng nghiệp những nội dung chung nhất. Nội dung trả lời mang tính chất tham khảo, các bạn chỉ nên đọc để lấy ý tưởng làm bài, phù hợp với kiến thức, môi trường dạy và học cá án tham khảo Mô đun 3 môn Tiếng ViệtCâu 1. Năng lực nào là năng lực chính yếu ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học?Đáp án Năng lực ngôn ngữ Câu 2 và 3 Đ, Đ, S, Đ, S Câu 4. Đ S Đ S SCâu 5. Đọc câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn sauVì sao trong đoạn thơ thứ hai của bài Sao không về Vàng ơi! bạn nhỏ lại cảm thấy cái cổng rộng?A. Vì cái cổng đã được làm rộng hơnB. Vì cái cổng không đóng cánh cửaC. Vì cái cổng không có con Vàng nằm chắn lối ra vàoD. Vì cái cổng được lau sạchCâu hỏi trên đã vi phạm lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn?Đáp án Các câu trả lời cần có độ dài tương đươngCâu 6. Đọc câu hỏi tự luận sauViết đoạn văn khoảng 5-7 câu nói về bài thơ hỏi trên đã vi phạm lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi tự luận?Đáp án Câu hỏi thể hiện rõ nội dung và mức độ cần đoCâu 7. Việc thử đề kiểm tra viết dùng để kiểm tra định kì do giáo viên soạn trên một số học sinh được chọn ngẫu nhiên là việc làm trong bước nào của quá trình biên soạn đề kiểm tra viết?Đáp án Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm traCâu 8. Công cụ đánh giá nào có ưu thế trong đánh giá quá trình viết của học sinh?Đáp án Bảng kiểmCâu 9. Kĩ thuật nào sau đây không phải kĩ thuật đánh giá bằng kiểm tra viếtĐáp án Phiếu quan sátCâu 10. Hình thức vấn đáp nào phù hợp để sử dụng trước, trong và sau bài học nhằm kiểm tra kiến thức, kĩ năng của HS một cách nhanh gọn, kịp thời?Đáp án Hình thức vấn đáp kiểm traCâu 11. Chọn từ thích hợp trong ngoặc đơn điền vào 4 chỗ trống trong các câu sautự đánh giá, thang đo, đánh giá, bảng kiểm traChỗ khác của bảng kiểm với thang đo là Bảng kiểm tra chỉ ra các mức độ của một kĩ năng, một hành vi còn thang đo chỉ yêu cầu trả lời câu hỏi Có hay Không, Kĩ năng hay Hành vi cần đo. Bảng kiểm không chỉ là công cụ dùng cho GV đánh giá kết quả học của HS, mà còn là công cụ dùng cho HS tự đánh giá kết quả học của bản thân và đánh giá lẫn 12. Đ Đ S Đ S ĐCâu 13. Chọn HS – Xác định…- Chọn HSCâu 14. 1 C, 2A, 3BCâu 15. ĐúngCâu 16. Hồ sơ học tập giúp GV đánh giá đượcTL Sự tiến bộ của HS trong một thời gian họcCâu 17. Những Tiêu chí đưa ra để quan sát phải là những yêu cầu cần đạt của kĩ năng thực hiện hoặc năng lựcNhững mô tả trong thang đo phải là những bằng chứng có thể trực tiếp quan sát đượcCác mức độ mô tả trong thang đo phải được định nghĩa rõ ràngCâu 18. Câu trả lời1. Tái hiện các hình ảnh, chi tiết trong văn Suy luận được các thông điệp trong văn Đánh giá giá trị của văn bản4. Vận dụng các tri thức đã học trong văn bản vào tình huống thực tiễnCâu 19. Câu trả lời1. Kể lại một câu chuyện đơn giản dựa vào gợi Nhớ được trình tự sự việc, trình tự miêu Kể, tả được những trải nghiệm của bản Kể chuyện , thuật việc, miêu tả có xen nhận xét, cảm xúc, lí lẽCâu 20. Năng lực Ngôn ngữTrên đây là Gợi ý học tập môn Tiếng Việt mô đun 3 Tiểu học dành cho giáo viên tiểu học. Đây là những gợi ý chung nhất để các bạn tham khảo nhằm hoàn thành phần tập huấn của mình một cách dễ dàng và đạt kết quả các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài ý học tập mô đun hàng câu hỏi đánh giá tổng kết mô đun liệu bồi dưỡng mô đun Đào tạo kế toán cấp tốc uy tín chất lượng Trung tâm đào tạo kế toán cấp tốc uy tín chất lượng tốt nhất hà nội, tphcm, bắc ninh, hải phòng, hải dương hay cần thơ...Cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cho các doanh nghiệp trên cả nước. Trắc nghiệm mô đun 4 Tiểu họcĐáp án Mô đun 4 môn Tiếng Việt bao gồm 20 câu trắc nghiệm và đáp án chi tiết cho từng câu hỏi được VnDoc hướng dẫn dưới đây. Từ đáp án này các thầy cô có thể so sánh đối chiếu với bài làm của mình.>> Tham khảo Đáp án Mô đun môn Toán Tiểu họcĐáp án Mô đun 4 môn Tiếng Việt1. Đáp án 20 câu trắc nghiệm Module 4 môn Tiếng Việt 2. Câu hỏi tương tác Module 4 môn Tiếng ViệtVai trò, tầm quan trọng của kế hoạch dạy học môn Tiếng ViệtNguyên tắc xây dựng KHDH môn họcCác chủ đề, nội dung được sử dụng để đạt chuẩnQuy trình xây dựng Kế hoạch dạy học môn họcQuy trình xây dựng Kế hoạch bài dạyPhân tích kế hoạch và tài liệu dạy học môn Tiếng Việt1. Đáp án 20 câu trắc nghiệm Module 4 môn Tiếng ViệtCâu 1 Chọn đáp án đúngChương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học có mối quan hệ như thế nào với chương trình GDPTChương trình môn Tiếng Việt là sự cụ thể hóa chương trình GDPT ở một môn học và môt cấp học Mục tiêu môn Tiếng Việt ở Tiểu học không liên quan tới chương trình GDPTYêu cầu cần đạt của môn Tiếng Việt Tiểu học không phụ thuộc vào chương trình GDPTChương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học không có quan hệ gì với chương trình GDPTCâu 2 Chọn đáp án đúngTrong chương trình GDPT 2018, thời lượng dành cho môn Tiếng Việt giống hoặc khác như thế nào so với chương trình GDPT 2006Thời lượng dành cho môn Tiếng Việt ở hai chương trình không có gì khác nhauSố tiết bằng nhau nhưng chương trình GDPT 2018 dành nhiều tiết cho lớp 1, lớp 2 hơn Số tiết Tiếng Việt trong chương trình GDPT 2018 nhiều hơn so với chương trình GDPT 2006Số tiết Tiếng Việt trong chương trình GDPT 2018 ít hơn so với chương trình GDPT 2006Câu 3 Đối tượng đánh giá trong môn Tiếng Việt là gì?Các yêu cầu về kết quả và quá trình học Tiếng Việt của học sinhCác yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực sau khi học Tiếng ViệtCác kiến thức, kỹ năng Tiếng Việt được quy định trong chương trìnhSự tiến bộ của học sinh qua các hoạt động đọc, viết, nói, nghe Câu 4 Để đánh giá năng lực đặc thù của học sinh trong môn Tiếng Việt, nội dung nào dưới đây được coi là quan trọng nhất Các hành vi, việc làm, cách ứng xử của học sinh trong thực tếNhững biểu hiện về thái độ, tình cảm của học sinh khi sử dụng lời nóiSự tiến bộ về nhận thức của học sinh trong đánh giá về các hiện tượng đời sốngSự tiến bộ của học sinh thông qua các hoạt động đọc, viết, nói, nghe Câu 5 Giáo viên có vai trò như thế nào trong việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt của nhà trường?Là người trực tiếp xây dựng kế hoạch Là người chỉ đạo xây dựng kế hoạchLà người hỗ trợ việc xây dựng kế hoạchLà người giám sát việc xây dựng kế hoạchCâu 6 Khi xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt, bước " phân tích đặc điểm, điều kiện của nhà trường và đối tượng học sinh" vận dụng các phương pháp giáo dục định hướng chung nào?Dạy học trải nghiệmDạy học phân hóa Dạy học tích hợpDạy học tích cựcCâu 7 Tiêu chuẩn nào dưới đây không dùng để đánh giá một kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt kế hoạch năm học?Có đầy đủ căn cứ pháp lí và thực tiễnPhù hợp với mục tiêu giáo dục của môn Tiếng ViệtPhù hợp với đặc thù của môn Tiếng ViệtPhù hợp với kế hoạch của từng buổi học cụ thể Câu 8 Khi đánh giá kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt, cần chú ý những tiêu chí đặc thù nào của môn học?Phù hợp với điều kiện của địa phươngPhù hợp với điều kiện của nhà trườngPhù hợp với đặc trưng của môn Ngữ văn ở tiểu học Phù hợp với đặc điểm nhu cầu của học sinhCâu 9 Nhận định nào dưới đây là đúngKế hoạch bài dạy chính là một bản tóm tắt chi tiết nội dung một bài trong SGK Tiếng ViệtKế hoạch bài dạy chính là bản liệt kê các công việc của giáo viên và học sinh trong giờ học Tiếng ViệtKế hoạch bài dạy phải thể hiện sinh động mối liên hệ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện dạy học Tất cả các giáo viên phải thực hiện cùng một kế hoạch dạy học cụ thểCâu 10 Phần mục tiêu trong kế hoạch bài dạy môn Tiếng Việt cần thể hiện những năng lực đặc thù nào?Năng lực tự chủ và tự họcNăng lực ngôn ngữ và năng lực văn học Năng lực giao tiếp và hợp tácNăng lực giải quyết vấn đề và sáng tạoCâu 11 Việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh theo định hướng phát triển, phẩm chất, năng lực được thực hiện theo tiến trình nào dưới đây?Khởi động - Khám phá - Luyện tập - Vận dụng Khởi động - Luyện tập - Khám phá - Vận dụngKhởi động - Khám phá - Vận dụng - Luyện tậpVận dụng - Khởi động - Khám phá - Luyện tậpCâu 12 Khi phân tích bài sẽ dạy để chuẩn bị xây dựng kế hoạch bài dạy Tiếng Việt, giáo viên chưa cần trả lời câu hỏi nào dưới đâyHọc sinh đã biết gì về liên quan tới nội dung bài học sẽ dạyHọc sinh cần học được điều gì mới ở bài học nàyHọc sinh sẽ sử dụng những kiến thức, kỹ năng có được từ bài học này như thế nào cho những bào học tiếp theo?Cần sử dụng những kĩ thuật dạy học cụ thể nào để tổ chức giờ học Câu 13 Để chuẩn bị xây dựng kế hoạch bài dạy Tiếng Việt, giáo viên cần tìm hiểu những thông tin nào dưới đây?Những kiến thức, kĩ năng học sinh đã có liên quan tới nội dung bài mớiNhững kiến thức, kĩ năng học sinh cần hình thành, củng cố bài học mớiMối liên hệ giữa nội dung bài sẽ dạy với nội dung các bài liên quanNhững kiến thức, kỹ năng học sinh đã có liên quan tới nội dung bài học mới cũng như nhu cầu hình thành củng cố khi học bài mới, mối liên hệ nội dung giữa bài sẽ dạy với các bài liên quanCâu 14 Khi xác định mục tiêu của một bài dạy Tiếng Việt cụ thể, chưa cần trả lời câu hỏi nào dưới đây?Bài học giúp học sinh hình thành và phát triển những năng lực đặc thù nào?Bài học góp phần giúp học sinh hình thành và phát triển những năng lực chung nào?Bài học góp phần giúp học sinh hình thành và phát triển những năng lực phẩm chất nào?Cần sử dụng hình thức dạy học nào khi tổ chức các hoạt động học tập của học sinh? Câu 15 Ý nào dưới đây thể hiện đầy đung và đủ vai trờ của bước khởi động trong một bài học Tiếng ViệtLàm cho giờ học trở nên sôi động, tạo tâm thế học tập tích cực cho học sinhGiúp việc kiểm tra bài cũ diễn ra nhẹ nhàng, tạo tâm thế tích cực cho học sinhGiúp kết nối kiến thức, kĩ năng học sinh đã có với nội dung bài mới, tạo tâm thế học tập tích cực cho học sinh. Là hình thức giới thiệu bài mới một cách thú vị, tạo tâm thế học tập tích cực cho học sinhCâu 16 Bước vận dụng trong quy trình tổ chức một bài dạy Tiếng Việt có nhiệm vụ nào dưới đâyTạo tình huống để học sinh chia sẻ những trải nghiệm liên quan đến bài học mới, có tâm thế học tập tích cựcĐặt học sinh vào tình huống tương tự tình huống đã khám phá để củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng thực hànhGiúp học sinh vận dụng những điều đã học để nhận thức, giải quyết những tình huống có thực trong đời sống. Đưa học sinh vào tình huống mới để giúp các em có những hiểu biết và kinh nghiệm 17 Theo các thầy, cô nhận định dưới đây là đúng hay sai?Kế hoạch bài dạy Tiếng Việt vừa là một bản kế hoạch hoạt động của giáo viên, vừa là phương tiện giúp cán bộ quản lí chỉ đạo chuyên môn học cách căn bản, nhằm hoàn thành tốt kế hoạch giáo dục môn Tiếng Việt của nhà trườngĐúng. SaiCâu 18 Sản phẩm của bước hoàn thiện và phê duyệt văn bản kế hoạch giáo dục môn Tiếng Việt là gì?Bản báo cáo về yêu cầu cốt lõi của Chương trình tổng thể, chương trình môn Tiếng Việt cấp Tiểu học về hướng dẫn thực hiện, triển khai chuyên môn của các cấp quản lí trong năm họcBản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt đã được phê duyệt. Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt dự thảoBản báo cáo phân tích thuận lợi, khó khăn, thách thức, cơ hội trong dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất của học sinhCâu 19 Sản phẩm của bước phân tích đặc điểm, điều kiện của nhà trường và đối tượng học sinh là gì?Bản báo cáo về yêu cầu cốt lõi của chương trình môn Tiếng Việt cấp Tiểu học về hướng dẫn thực hiện, triển khaiBản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt đã được phê duyệtBản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt đã được dự thảoBản báo cáo phân tích thuận lợi, khó khăn, thách thức, cơ hội trong dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất của học sinh. Câu 20. Theo các thầy cô nhận định dưới đây là đúng hay sai?Nếu mua được một cuốn sách thiết kế tốt thì giáo viên không cần phải xây dụng kế hoạch bài dạy Tiếng Việt cho riêng mìnhĐúngSai. >> Tham khảo Gợi ý đáp án tập huấn mô đun 4 trắc nghiệm Tiểu học2. Câu hỏi tương tác Module 4 môn Tiếng ViệtVai trò, tầm quan trọng của kế hoạch dạy học môn Tiếng ViệtHỏiTừ kinh nghiệm giảng dạy của mình, Thầy/ Cô hãy chia sẻ về ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt. Có thể sử dụng chung một kế hoạch dạy học cho nhiều nhiều khối lớp, nhiều năm, nhiều giáo viên được không?Trả lời- Xây dựng KHDH môn Tiếng Việt có ý nghĩa quan trọng trong việc bảo đảm cho việc thực hiện thành công mục tiêu và yêu cầu cần đạt của môn Tiếng Việt trong trường tiểu học. KHDH môn Tiếng Việt giúp cho GV có phương hướng phấn đấu, có kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Việt cho cả năm học nhằm đạt mục tiêu GD môn Tiếng Việt trong điều kiện cụ thể của nhà trường. KHDH môn Tiếng Việt càng có ý nghĩa quan trọng trong việc cụ thể hoá CT phù hợp với điều kiện thực tế của mỗi nhà trường, nhằm mục đích đáp ứng tốt nhất các yêu cầu mà CT đặt Không thể sử dụng chung một kế hoạch dạy học cho nhiều nhiều khối lớp, nhiều năm, nhiều giáo viên được. Vì mỗi khối lớp, mỗi năm học có điều kiện thực hiện, tổ chức các môn học và hoạt động giáo dục cũng như giải pháp và cách tổ chức thực hiện là không giống tắc xây dựng KHDH môn học1. Chọn các đáp án đúngNguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn trong xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt bao gồm những nội dung nào?Các chủ đề, nội dung được sử dụng để đạt chuẩnHỏi1. Trả lời câu hỏiDựa vào những hiểu biết về cấu trúc của KHDH môn Tiếng Việt, Thầy/Cô hãy tự xây dựng KHDH môn Tiếng Việt theo cấu trúc lờiI. Căn cứ xây dựng kế hoạch CT môn Tiếng Việt, SGK Tiếng Việt được sử dụng tại nhà trường, các SGK Tiếng Việt khác có trong danh mục được Bộ GDĐT phê duyệt, kế hoạch thời gian thực hiện CT môn Tiếng Việt của nhà trường, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, hướng dẫn thực hiện môn học của các cấp có thấm quyền,...II. Điều kiện thực hiện môn học đội ngũ GV, đặc điểm đối tượng HS, nguồn học liệu, thiết bị DH, phòng học nếu có, các nội dung về GD địa phương, an toàn giao thông, chủ đề hoạt động GD tập thể, nội dung thực hiện GV liên môn,...III. Kế hoạch dạy học môn Tiếng ViệtDưới đây là một trong những cách trình bày KHDH môn Tiếng ViệtTuần, thángChương trình và sách giáo khoaNội dung điều chỉnh, bổ sungGhi chúChủ đề/mạch nội dungTên bài họcTiết/thời lượngIV. Tổ chức thực hiện1. Giáo viên phụ trách2. Tổ trưởng khối trưởngTổ trưởng Hiệu trưởngQuy trình xây dựng Kế hoạch dạy học môn họcHỏi1. Trả lời câu hỏiHãy cùng nhìn lại quy trình xây dựng KHDH dưới đây, Thầy/ Cô đã thực hiện những bước nào sau đây?A. Phân tích các văn bản pháp quy, hướng dẫnB. Phân tích đặc điểm, điều kiện của nhà trường và đối tượng HSC. Xây dựng tổng thể KHDH môn Tiếng ViệtD. Hoàn thiện và phê duyệt văn bản KHDH môn Tiếng ViệtThầy/Cô hãy liệt kê những đáp án bản thân đã thực lời1 Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện- Nghiên cứu CT môn Tiếng Việt; nghiên cứu SGK môn Tiếng Việt sử dụng tại trường, các SGK Tiếng Việt khác có trong danh mục được Bộ GDĐT phê duyệt để chọn các nội dung phù hợp, thực hiện tích hợp, bổ sung, xây dựng chủ đề dạy học đưa vào KHDH môn Tiếng Việt; nghiên cứu kế hoạch thời gian thực hiện CT các môn học, hoạt động GD của nhà trường, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, hướng dẫn thực hiện các môn học, hoạt động GD của các cấp có thẩm quyền và các quy định khác có liên quan của Hiệu trưởng nhà trường nếu có.- Nghiên cứu điều kiện tổ chức dạy học môn Tiếng Việt, gồm đội ngũ GV, nguồn học liệu, thết bị dạy học, phòng bộ môn nếu có; nội dung GD địa phương,... chủ đề hoạt động GD tập thể, nội dung thực hiện tích hợp liê môn và các điều kiện đảm bảo khác có liên quan để tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trong năm học tại nhà xây dựng KHDH môn Tiếng Việt cần đảm bảo pphát huy va trò từng cá nhân, tính tương tác, hợp tác các thành viên trong tổ để đảm bảo tính liên thông giữ môn Tiếng Việt và các môn học, HĐGD khác.2 Tổ trưởng chuyên môn giao nhiệm vụ cho GV trong tổ xây dựng dự thảo KHDH môn Tiếng Việt; tổng hợp xây dựng dự thảo KHDH môn Tiếng Việt theo khối lớp; tổ chức trao đổi, thảo luận giữa các thành viên tổ chuyên môn về dự thảo kế hoạch; hoàn thiện dự thảo kế hoạch trình Hiệu trưởng phê duyệt theo khối lớp.3 GV chủ động nghiên cứu CT, SGK và các nội dung liên quan khác; tìm hiểu về đặc điểm đối tượng HS gồm các đặc điểm về vùng miền; hoàn cảnh gia đình HS; chất lượng học tập lớp dưới dựa vào hồ sơ bàn giao chất lượng GD...; lập KHDH môn Tiếng Việt ở khối lớp mình được phân công, phù hợp điều kiện thực tiễn4 Tổ chuyên môn xác định những bài học/ chủ đề có nội dung cần điều chỉnh, bổ sung nếu có; tổ chức xây dựng KHDH môn Tiếng Việt; hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho GV tổ chức thực hiện các HDDH môn Tiếng Việt theo kế hoạch; giám sát, kiểm tra, đánh giá và đề xuất điều chỉnh, bổ sung trình xây dựng Kế hoạch bài dạyHỏi1. Trả lời câu hỏiDựa vào kinh nghiệm thực tế, Thầy/Cô hãy thử đề xuất một quy trình xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt áp dụng tại đơn vị mình đang công lời1. Phân tích bài học Tiếng Việt sẽ được thiết kế kế hoạch2. Tiến hành xây dựng KHBD Tiếng Việt- Xác định yêu cầu cần đạtà viết mục tiêu bài học- Xác định nội dung dạy học trọng tâm, sắp xếp nội dung hướng vào phát triển năng lực- kế các hoạt động học tập nhằm chuyển tải nội dung bài học và hướng vào phát triển được các năng lực- Khởi động- Khám phá- Luyện tập- Vận kế những câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ cho từng hoạt động; thiết kế công cụ đánh giá kết quả học tập theo quá trình5. Điều chỉnh KHBD sau khi dạy họcPhân tích kế hoạch và tài liệu dạy học môn Tiếng ViệtHỏi1. Trả lời câu hỏiDựa vào việc tự xây dựng KHDH và theo dõi ví dụ minh họa, Thầy/ cô rút ra kinh nghiệm gì về việc xây dựng KHDH môn Tiếng Việt cấp tiểu học?TLMột số kinh nghiệm về xây dựng KHD1 .Viết mục tiêu Căn cứ vào yêu cầu cần đạt, bài học hoặc chủ đề học tập xác định học sinh hình thành được những năng lực chuyên môn gì về đoc, viết, nói và nghe; kiến thức văn học; kiến thức tiếng Việt. Thông qua bài học, dựa vào ngữ liệu hình thành cho học sinh phẩm chất gì một cách tường minh. Thông qua các hoạt động dạy học được triển khai học sinh hình thành những năng lực chung Tùy tình hình thực tế học sinh, GV xây dựng các hoạt động học tập cho học sinh khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng Tùy theo bài, có thể vừa luyện tập vừa khám phá. Hoạt động phải hướng đến hoạt động của học sinh. Tổ chức cho học sinh tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức thông qua làm việc. Từ hoạt động học học sinh hình thành năng lực cho bản Đánh giá lại KHBD là hoạt động cần thiết. Nghiêm túc nhìn nhận lại những thất bại với vai trò của một “đạo diễn” thì lần tổ chức sau sẽ hiệu quả đây là toàn bộ Đáp án 20 câu trắc nghiệm Module 4 Tiểu học môn Tiếng Việt. VnDoc liên tục cập nhật các câu hỏi và đáp án của chương trình bồi dưỡng giáo viên Tiểu học Mô đun 4 cho các thầy cô tham khảo. Các thầy cô tham khảo chuyên mục Dành cho giáo viên để có các tài liệu hay và hấp dẫn nhé. Tập huấn Mô đun 3 môn Tiếng ViệtĐáp án trắc nghiệm tập huấn Mô đun 3 môn Tiếng Việt Đáp án trắc nghiệm tập huấn Mô đun 3 môn Tiếng Việt là tài liệu tham khảo, giúp thầy cô tham khảo và dễ dàng thực hiện soạn giáo án theo đúng chương trình giáo dục phổ thông mới. Mời các thầy cô tham nghiệm tập huấn Mô đun 3 môn Tiếng ViệtCâu 1 Năng lực nào là năng lực chính yếu ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học?Đáp án Năng lực ngôn 2 Việc thử đề kiểm tra viết dùng để kiểm tra định kì do giáo viên soạn trên một số học sinh được chọn ngẫu nhiên và việc làm trong bước nào của quá trình biên soạn để kiểm tra viết?Đáp án Xem xét lại việc biên soạn để kiểm 3 Công cụ đánh giá nào có ưu thế trong đánh giá quá trình viết của học sinh?Đáp án Bảng 4 Kỹ thuật nào sau đây không phải kỹ thuật đánh giá bằng kiểm tra viết? Đáp án Phiếu quan 5 Hình thức vấn đáp nào phù hợp để sử dụng trước, trong và sau bài học nhằm kiểm tra kiến thức, kỹ năng của học sinh một cách nhanh gọn, kịp thời? Đáp án Hình thức vấn đáp kiểm 6 Trong môn Tiếng Việt công cụ sổ ghi chép sự kiện hàng ngày nên dùng để đánh giá những học sinh cần được giúp đỡ về kỹ năng đọc thành tiếng, kỹ năng nghe - nói tương án 7 Hồ sơ học tập giúp giáo viên đánh giá được?Đáp án Sự tiến bộ của học sinh trong một thời gian 8 Đọc câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn sauVì sao trong đoạn thơ thứ 2 của bài Sao không về Vang ơi! bạn nhỏ lại thấy cái cổng rộng?A. Vì cái cổng đã được làm rộng hơnB. Vì cái cổng không đóng cánh cửaC. Vì cái cổng không có con Vàng nằm chắn lối ra vàoD. Vì cái cổng được lau sạchCâu hỏi trên đã vi phạm lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn?Đáp án Các câu trả lời cần có độ dài tương đươngCâu 9 Đọc câu hỏi tự luận sauViết đoạn văn khoảng 5-7 câu nói về bài thơ hỏi trên đã vi phạm lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi tự luận?Đáp án Câu hỏi thể hiện rõ nội dung và mức độ cần 10 Chọn từ thích hợp trong ngoặc đơn điền vào 4 chỗ trống trong các câu sau bằng chứng, mô tả, tiêu chí, mức độĐể thiết kế một thang đo dạng đồ thị có mô tả, cần phải làm những việc sauNhững tiêu chí đưa ra để quan sát phải là những yêu cầu cần đạt của kĩ năng thực hiện hoặc năng mô tả trong thang đo phải là những bằng chứng có thể trực tiếp quan sát mức độ mô tả trong thang đo phải được định nghĩa rõ mức độ mô tả nên từ 3 - 5 mức độ đối với học sinh cấp tiểu học.Tham khảo các tài liệu Mô đun dẫn học Mô đun đầy đủTrọn bộ tài liệu Mô đun 3Ngân hàng câu hỏi ôn tập Mô đun 3Ngân hàng câu hỏi đánh giá tổng kết mô đun liệu bồi dưỡng mô đun Tiểu họcCác dạng bài tập trắc nghiệm và tự luận Mô đun 3

đáp án mô đun 3 môn tiếng việt